PRÁCTICAS MÓDULO 3

Estas prácticas sólo pueden ser vistas  por el moderador y por el resto de participantes del taller. Los autores que deseen participar de forma activa pueden añadir sus comentarios e ideas, siempre con el debido tono de respeto y educación que caracteriza a nuestra asociación.

CONSEJO IMPORTANTE: Para que tu aprendizaje sea más efectivo te recomendamos que realices las prácticas y propuestas de trabajo semanales y que colabores también analizando y comentando las prácticas de los compañeros autores que participan con nosotros en este taller.

¿CÓMO PUBLICAMOS LAS PRÁCTICAS? Espera a tener realizadas todas las prácticas que decidas trabajar en este Módulo y ponlas, todas juntas en el BLOG de cada Módulo, como viene siendo habitual desde el inicio del Taller.

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María Dolores

PRÁCTICA 3.1/3.2
Vino tinto/Estopa
Hay pistolas
(4 sílabas/rima consonante)
que descargadas se me disparan,
(10 sílabas/rima consonante
todos los relojes me separan,
(10 sílabas/rima consonante)
y no me encuentro ya ni en la cama,
(10 sílabas/rima asonante)
amapolas (4 sílabas/rima consonante)
son los suspiros de tus escamas,
(10 sílabas/rima asonante)
que son los tiros que dan al alma,
(10 sílabas/rima asonante)
si quieres verme estoy en las ramas.
(11 sílabas/rima asonante)

PRÁCTICA SEMANAL MÓDULO 3
texto anterior
Esquema de rima: BBBABAAA

Last edited 3 months ago by María Dolores
María Dolores

CONTINUACIÓN PRÁCTICA SEMANAL MÓDULO 3
La rima se encuentra de 3 en 3 versos (1⁰ con 5⁰ consonante, entre 2⁰ y 3⁰ consonante y 4⁰, 6⁰, 7⁰ y 8⁰ asonante).

Hugo Irigoyen

Hola! ésta es mi colaborción para este tercer módulo. La verdad es que me ha sorprendido encontrar tantas rimas entre las frases de mi segubdo texto ya que en ningún momento escribí pensando en ellas.

Los colores de la naturaleza pintan mis pensamientos A 18 + 1
La luz del sol se filtra a través de las ramas b 12 + 1
una sensación de serenidad y calma b 12 + 1 
árboles que bailan al compás del viento A 10 + 1 

Anton

Propuesta de trabajo semanal Módulo 3

la ventana se convierte-en un testigo A 12 -1
una sombra misteriosa sobre mi piel    B 12 +1
despertando-un rebozo de misticismo  A 12 -1
En el sombrío vértigo del amanecer     B 12 +1

He buscado primero las palabras de mi texto anterior que riman y después he elegido entre las frases que me parecían tener más sentido para que el resultado sea algo similar a un poema o a una estrofa y curiosamente me he encontrado, sin hacerlo a propósito, que todas las líneas tenían alrededor de 12, 12 o 13 sílabas, por lo que he decidido igualar el cómputo silábico utilizando las licencias de separar las vocales, como señalo con los guiones, o unirlas como en la última línea que he unido el diptongo pese a su acentuación. Según entiendo, por lo que hemos visto en este módulo, esto sería erróneo en un poema pero no tanto en una canción por las diferencias que hemos visto. 
En cuanto a las rimas todas son asonantes y el esquema de rima es A B A B.
En cuanto a la acentuación suelo poner +1 cuando la línea acaba en palabra aguda, para indicar que coincide con el acento musical y por lo tanto podría añadir como mínimo una nota más -una corchea aunque dependiendo del tempo podrían ser 2 semicorcheas- y pongo -1 cuando la frase termina en palabra llana indicando que se podría igualar musicalmente con una frase que tuviese una sílaba menos pero acabara en palabra aguda ya que los acentos musicales se igualan..

Raquel Simona García Curiel

PRÁCTICAS MÓDULO 3

Práctica 3.1.

TÍTULO: En un mercedes blanco.

Analiza la rima: qué tipo de rima es y qué esquema de rima utiliza.

En un Mercedes blanco llegó X

A la feria del ganado A

Diez duros de papel albal X

Y el cielo se ha iluminado. A

Tipo de rima: Asonante.

Esquema; X A X A.

Práctica 3.2.

En un Mercedes blanco llegó 8 (9-1)

A la feria del ganado 8

Diez duros de papel albal 8

Y el cielo se ha iluminado 8

Práctica avanzado 3.3

Destaca los puntos que consideres más importantes de la entrevista/masterclass que vas a ver a continuación para compartirlos con el resto de autores del taller.

Me parece super interesante todo lo que habéis hablado en la entrvista. Por ejemplo:

Los dos casos que se pueden dar a la hora de escribir una letra, como escribir lo que te viene, sin pensar en la melodía, el estilo, tipo de público, etc.… vamos que en este caso se parte de la letra y luego ya se ven el resto de cosas.
Y, por otro lado, cuando te encargan una letra, para una melodía que ya está creada. En este caso se parte de la melodía, ya hay un estilo, unas notas…
Pero a veces, se parte de las dos, y ahí me identifico, porque me suele pasar que cuando me viene, me viene ya con un ritmo, o una melodía…

Una frase que ha dicho, que me ha encantado, “ Hay que luchar siempre por hacer canciones con buenas letras, sean del género que sean”.

Otro consejo que ha dado cuando le preguntas “Dónde se puede ir para aprender”, y ha dicho que se aprende trabajando las canciones, leyendo poesía de grandes autores, sobre todo esto, para tener mucha riqueza de vocabulario.
Tener un interlocutor, alguien a quién contarle la historia.
Tener claro a quién te dirijes, aunque puede ser que no, puede que sea algo que necesitas expresar sin importar quién sea el interlocutor.

Si escribes para alguien determinado, tienes que meterte en su mundo, y explica que él ve entrevistas de esas personas, ve como piensa, en qué anda, su lenguaje, su público…

Dice que a veces escribes una letra y te recuerda a un artista específico, pues hay que enviarla.
Enviar a las discográficas y a los AR. Enviar en diferentes ocasiones, porque a veces pasan desapercibidas, ellos no suelen contestar. Enviar letras sin melodía, para que le den su estilo.

Me quedo también con que la acentuación es casi lo más importante, y también es más importante el ambiente poético que la rima. Hay que atreverse a escribir sin rima.

Siempre que desprenda emoción y conecte con el oyente, es buena, da igual el género.

Huir de los lugares comunes, cuidar las palabras, sonoridad, juegos de palabras, etc.

Muchísimas gracias por esta pedazo de entrevista.

Propuesta de trabajo semanal:

No se si decir todo o nada, A 10
pero cuando empiezan a escribir, X 10
mis manos ya no paran. A 7
Y siento que me llevan volando X 10
donde está tu mirada. A 7

Rima asonante.
Esquema AXAXA.

Dolores Jimenez

Hola a todxs, he estado intentando hacer esta práctica con mis primeros escritos pero no consigo que me salga nada con un mínimo sentido. He hecho el ejercicio de rima y métrica con las primeras secciones hasta el primer estribillo de una canción de uno de mis autores favoritos, Jorge Drexler, en espera de reescribir los textos de los dos primeros módulos a ver si consigo texto con más carga poética y vuelvo a desarrollar esta práctica. De momento colaboro con esta letra para comprobar si he entendido bien los conceptos de rima y métrica.

La canción: Todo se transforma.

Tu beso se_hizo calor   A 7 
Luego_el calor movimiento B 7
Luego gota de sudor    A 7 
Que se_hizo vapor A 5
luego viento B 9 Consonante

Que_en un rincón de la rioja A 7 
Movió_el aspa de_un molino B 7 
Mientras se pisaba_el vino B 7
Que bebió tu boca roja A 7

Tu boca roja_en la mía A 7
La copa que gira en mi mano X 8
Y mientras el vino caía A 8 
Supe que de algún lejano rincón X 10

De otra galaxi_a A 7 
El amor que me darías B 7
Transformado volvería B 7
Un día_a darte las gracias A 7

Cada uno da A 4
lo que recibe B 4
Y luego recibe B 5
lo que da A 3
Nada es más simple B 4
No_hay otra norma C 4
Todo se transforma C 5
Todo se transforma C 5

Claudia Marina Molina López

Prácticas 3.1 y 3.2

Rima asonante
AAAB:
No es lo mismo ser que estar (a-7 +1)
No es lo mismo estar que quedarse, ¡qué va! (a-11 +1)
Tampoco quedarse es igual que parar (a-11 +1)
No es lo mismo (b 8) *+licencias poéticas
XAAB:
Será que ni somos, ni estamos (x-9 *rima interna)
ni nos pensamos quedar (a-7 +1)
Pero es distinto conformarse o pelear (a-12 +1)
No es lo mismo, es distinto (b-8)

Práctica 3.3
Todas las conversaciones con autores han resultado inspiradoras para mí. En la de este módulo en particular me gustó que el entrevistado hablara de su proceso con las discográficas y las oportunidades que hay para nuevos letristas, ese impulso a intentarlo. También su opinión respecto a los acentos y las rimas, lo de verlo como faltas ortográficas es algo que no había pensado, algunas de mis canciones favoritas se toman estas libertades, pero es algo que tendré en cuenta para mis escritos.

Práctica 3.4
Rima asonante XXAA
Quiero volver atrás el tiempo (x 9)
Quiero reconstruir la magia de la ciudad(x12 +1)
Recoger a cada amigo que está distante(a13)
Celebrar en familia como antes(a11)